《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效促进幼儿的发展。”为了让幼儿更深入地了解眼镜，拓宽幼儿视野，再结前所街道周边有丰富的眼镜资源，我们带领孩子开展了《眼镜妙妙乐》主题活动。

我

想

知

道

小周

戴眼镜是什么感觉？舒服吗？

姐姐也戴眼镜，为什么妈妈说不能戴？

贝贝

祐祐

眼镜是哪里买的？用什么做的？

为什么有的眼镜会变颜色呢？

玥玥

带着孩子们的问题和兴趣，我们开展了《眼镜妙妙乐》的奇妙旅程。

前

期

准

备

审

议

进

行

时

磨

课

进

行

时

集

体

活

动

社会活动《各种各样的眼镜》

在认识各种各样的眼镜中，知道不同的眼镜都有各自的功能，并通过情景游戏的方式巩固对眼镜的认识，并在延伸环节中设计一款自己喜欢的眼镜。

美术《有趣的眼镜》

孩子们通过扭扭棒绕一绕，弯一弯，扭一扭的形式，了解眼镜框有多种形状形式，体验美工活动的乐趣，并尝试用自己的语言来表达制作过程。

科学《变色眼镜》

除了生活中常见的眼镜之外，眼镜还有很多的小奥秘哦！通过探索不同颜色镜片叠加在一起的变化，培养孩子们的科学探索精神。原来红色和黄色的镜片叠加在一起是橘色的哦！

健康《做披萨》

孩子们知道眼镜是眼镜厂的叔叔阿姨们经常熬夜加班制作成后，也萌发了爱意，通过做披萨、运披萨和送披萨的游戏形式，表达了对叔叔阿姨们的感激之情。

音乐《巨人的大眼镜》

巨人也很想要大眼镜呢，通过倾听音乐的强弱，孩子们用肢体动作来表现镜片的制作。活动中，每个孩子都沉浸在音乐游戏中。

区

域

活

动

时

美工区

区域活动是幼儿一种重要自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的自主性学习活动。充分体现幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿快乐健康地成长，实现“玩中学”、做中学”。美工区里，孩子们运用多种形式和材料制作眼镜。

建构区

孩子们变身建筑大师，用木制积木、泡沫垫和聪明棒等材料，自主设计，和同伴合作搭建眼镜厂，用自己的奇思妙想展现出心中的眼镜厂。

阅读区

一张小小的沙发，一张舒适的桌子，光线从窗外透进教室，构成安静而温馨的阅读环境。孩子们一页一页的翻阅绘本，活动结束后会在每次看到的那一页夹上标签，下次可以接着去阅读，养成良好的阅读习惯。

角色区

角色游戏是学前儿童最主要的游戏活动类型之一，对培养幼儿的认知能力、亲社会能力、语言表达能力都有着重要的作用。尤其是小班下学期的孩子，角色意识逐渐增强，在小医院里分工明确，配眼镜的老板、买眼镜的小顾客等，同时也丰富了孩子们的社会认知，体验各种角色的扮演。

科学区

科学区中投放了各种有关眼镜的自制玩具，眼镜翻翻乐、眼镜棋、眼镜回家等，幼儿既能体验到游戏的快乐又能学到本领。

研

讨

进

行

时

观摩活动结束后，大家一起进行了交流和研讨。首先由教师进行自我反思，然后大家就教师在活动中的亮点给予及时鼓励和认可，同时也针对班级在保教配合的默契度、环节安排的合理性，对幼儿关注指导的落实等提出了具体的、可操性的建议。

教

研

小

结

思考和学习永远在路上，本次“基于主题背景下幼儿园半日活动”不仅为老师们搭建了一个相互学习、共同进步的平台，同时也发现了教师们在半日活动中存在的一些问题。接下来，我们将在一日活动的实践中，迸一步从幼儿的视角出发，注重师幼之间的有效互动，支持幼儿多元的发展，不断规范一日活动的有效性和科学性。

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